L'entreprise est présente habituellement comme uneorganisation rationnelle d'activités de production. Or, les activités peuvent être appréhendées comme mise enoeuvre des connaissances théoriques et pratiques desacteurs du système. Dès lors se précise une approchecognitive de l'organisation de la production où la questiondu développement et de la mise en cohérence des compétencesdevient centrale. Cet ouvrage, après avoir situé l'environnement général dela formation entreprise, aborde l'analyse des besoins,l'élaboration et la conduite d'un plan formation à partirde trois idées majeures : La formation ne se réduit pas à l'organisation d'unesérie de stages. Il faut élargir la notion à certainessituations de travail et à des pédagogies moinsconventionnelles. L'entreprise réactive peut devenir uneorganisation qui apprend elle-même et génère des situationsde travail où formation-apprentissage et production seconjuguent; Dans une organisation, la cohérence et la qualité de lacombinaison entre 1es compétences individuelles sontdéterminantes pour assurer la performance globale. Laformation des individus doit s'articuler au projetd'entreprise et prolonger en apprentissage organisationnelqui assure l'intégration des divers développements decompétences;L'apprenant n'est pas un simple acteur dans un systèmede production. C'est d'abord un sujet. C'est pourquoi laquête de sens, les effets symboliques sont des facteursmajeurs. Ces questions doivent rester ouvertes si l'on veutlaisser à la formation sa fonction inventive et critique àtravers laquelle elle contribue à la construction desidentités personnelles et des organisations. Michel Sonntag - Maître de conférences en Sciences del'Education à l'École Nationale Supérieure des Arts etIndustries de Strasbourg. Comme chercheur...
