Chaque jour, dans la vie en classe, les enseignants peuvent faire l'expérience que certaines capacités des élèves relèvent du hasard d'un auto-apprentissage. Il en est ainsi en particulier dans le domaine de la compréhension du récit. Les différentes voies pour s'approprier les textes à l'âge des premiers savoir-faire de lecture ne font pas toujours l'objet d'une réflexion méthodique et les enseignants sont parfois confrontés à des impasses. Or l'album propose souvent des récits dont le questionnement peut aider au développement d'une compétence narrative. Forme mixte, à la fois artistique et littéraire, l'album tire de son caractère hybride sa force exceptionnelle sur l'imaginaire du lecteur. Un procédé dynamique engage l'utilisateur de l'album à tourner les pages dans un ordre concerté, à associer constamment texte et image dans la construction d'une " histoire ". Quels livres ? Comment développer cette compétence sans risquer des anticipations dangereuses dans les apprentissages. Autrement dit, comment assurer le plein succès à cet acte de communication entre un auteur et un jeune lecteur ? Quel rôle précis peut avoir l'adulte-médiateur ? L'ambition de cet ouvrage est d'apporter sur ce sujet des éléments de réponse.
